Penerapan Pembelajaran Kooperatif yang Benar

Pembelajaran yang menyenangkan lebih dari sekadar memiliki siswa duduk bersama, membantu yang lain menyelesaikan pekerjaan mereka. Pengajar pengganti yang menyelesaikan pekerjaan mereka tepat waktu untuk membantu orang lain juga bukan tipe yang bisa beradaptasi. Juga tidak membagikan sekelompok pengganti untuk “bekerja sama” KECUALI Anda menjamin bahwa semua akan berkontribusi banyak pada item.

Pengalaman belajar yang tulus dan menyenangkan mengharuskan berbagai kriteria dipenuhi. menurut ngertiaja.com, Mereka seharusnya :

  • – Pembagian kerja di antara mahasiswa dalam pertemuan tersebut
  • – Kerja sama tatap muka antar siswa
  • – Penugasan pekerjaan eksplisit dan kewajiban untuk mahasiswa
  • – Kelompok mempersiapkan tugas
  • – Hubungan positif di mana siswa semua harus melakukan tanggung jawab bersama mereka bersama-sama
  • untuk tugas yang harus diselesaikan
  • – Tanggung jawab individu untuk menyelesaikan kewajiban yang dialokasikan sendiri
  • – Peningkatan kemampuan sosial karena komunikasi yang bermanfaat
  • – Penyediaan pengumpulan kompensasi oleh instruktur

Mengumpulkan individu juga bertanggung jawab atas perilaku semua hal yang dipertimbangkan. Jika seorang kolega menunjukkan perilaku yang salah, adalah kewajiban masing-masing individu untuk mengingatkan pengganti tersebut untuk ‘memeriksa’ dirinya sendiri. Individu-individu berusaha untuk mengumpulkan akting penjahat nakal dengan menawarkan bantuan dan proposal.

Pada awalnya, pertemuan yang tidak kekal dapat membantu siswa dengan memahami gagasan kelompok belajar jarak jauh, dan mempraktikkan kewajiban sementara pendidik mempertajam kemampuannya dan mendapat kritik dari siswa terkait cara meningkatkan tugas.

Langkah-langkah untuk mengatur banyak pertemuan pembelajaran:

Sebelum Implementasi

1. Bangun kondisi wali kelas yang positif. Rancang cara bagi siswa untuk mulai terbiasa saat bepergian di tahun ini. Mintalah mereka mengambil gambar di lukisan dinding, buletin, permainan atau usaha lainnya. Perlihatkan dan aktifkan perilaku ramah dan sadar terhadap orang lain. Hadiah pengganti untuk kemampuan sosial seperti membantu orang lain, memberi dan menoleransi pujian, tawar-menawar, dan sebagainya.

2. Melewati untuk memilah pertemuan kolektif dan membagikan tugas-tugas ilmiah, membangun suasana yang membantu dan esprit de corp di ruang belajar. Ini dapat dikembangkan dengan menggambar di ruang bawah tanah demi latihan membangun kelompok hiburan di mana mereka saling mendukung dalam kolaborasi untuk mencapai tujuan skolastik yang tidak ilmiah atau dengan mudah dicapai. Latihan-latihan ini dapat muncul sebagai permainan dinamis yang tidak serius, misalnya, yang digambarkan dalam buku-buku seperti yang berjudul Play Fair.

3. Pikirkan tentang upaya skolastik yang akan datang dan putuskan jumlah siswa yang akan dibagikan untuk setiap pertemuan. Ukuran pertemuan akan bergantung pada kapasitas siswa untuk bergaul dengan baik dengan orang lain. Dua hingga enam siswa biasanya termasuk suatu pertemuan.

Dalam hal siswa baru untuk pembelajaran yang bermanfaat, masukkan beberapa orang ke pertemuan. Tingkatkan ukuran kelompok saat para siswa berkenalan dengan teknik dan praktik. Meskipun pertemuan homogen atau tugas sewenang-wenang untuk tandan sekali-sekali digunakan, para pengganti sebagian besar berada pada lingkup level, dicampur dengan kapasitas ilmiah atau tingkat pencapaian. Salah satu pendekatan epik untuk membentuk tandan adalah untuk meminta siswa memilih bagian yang unik dari topi / kotak. Di dalam kompartemen itu ada beberapa teka-teki 3 atau 4. Pelajar mengoordinasikan karya mereka untuk melihat siapa yang akan berada dalam pertemuan dengan mereka. Sangat tidak teratur? Bagikan selembar kertas dengan bantalan / bahan di atasnya, dan potongan yang saling berhubungan ditambahkan. Sementara memberikan kesan menjadi pilihan yang tidak biasa untuk para siswa, Anda telah menemukan anak-anak yang akan bertemu dalam pertemuan tertentu.

Instruktur juga dapat memutuskan untuk memikirkan minat atau kapasitas dalam cabang-cabang tertentu dari pengetahuan, karakter, ras, jenis kelamin, atau elemen yang berbeda saat bergabung dengan pemain pengganti satu sama lain. Mungkin pertemuan akan memilih nama untuk diri mereka sendiri atau memilih untuk disinggung hanya dengan nomor.

4. Pilih sejauh mana pertemuan akan bekerja sama. Bisa dari satu usaha, ke satu unit program pendidikan, ke satu semester, ke sebuah enti

ulang tahun. Seringkali pendidik akan berfluktuasi sepotong pertemuan secara konsisten atau dua sehingga setiap pengganti mendapat kesempatan untuk bekerja dengan sejumlah besar teman sekolah selama masa atau tahun.

5. Tentukan tujuan skolastik dan sosial / relasional untuk usaha tersebut.

6. Rencanakan jalannya tindakan ruang untuk tugas-tugas terfokus naik dan datang. Mastermind banyak duduk dengan tujuan agar siswa akan cukup dekat satu sama lain untuk berbagi bahan dan pikiran. Pastikan untuk meninggalkan sendiri jalur akses yang jelas untuk setiap pertemuan.

7. Dapatkan bahan siap untuk disebarluaskan ke pertemuan. Tunjukkan pada bahan-bahan yang pengganti untuk bekerja sama. Hindari latihan kerja yang umumnya tidak memberi energi (atau mengharapkan) siswa untuk secara efektif bergabung dalam sebuah pertemuan. Pada titik ketika pengganti berurusan dengan usaha otonom, pada dasarnya dikumpulkan di meja, pembaruan adalah penting.

8. Putuskan pekerjaan untuk banyak individu. Sekalipun berkolaborasi dan “mengonseptualisasikan” dengan yang lain, masing-masing bagian pertemuan harus dialokasikan kewajiban untuk melakukan selama usaha.

Misalnya, tempat-tempat “pemula” (individu pertama yang memanfaatkan bahan-bahan; mengawasi semua bahan yang berkumpul), “mendorong / melatih sersan” (mendorong orang lain untuk bekerja paling keras dan menambah percakapan), “peruser” (jawab) untuk melihat bahwa semua individu mulai dengan data yang serupa dan memahami gagasan tugas; teliti arahan cetak dan audit lembar catatan dengan keras ke pertemuan), “pujian” (memperkuat reaksi orang lain), “analis / pengambil” (menemukan dan mendapatkan bahan dan data yang diperlukan; mengembalikan bahan setelah digunakan; bertanggung jawab atas stok), “summarizer / koresponden” (sesekali mengklarifikasi apa yang terjadi dan kemudian menampilkan banyak penemuan ke seluruh kelas), “perekam” (mencatat informasi yang sangat penting, pilihan, komitmen, prestasi, dan sebagainya ;. menyusun hasil di papan tulis ketika menawarkan kepada seluruh kelas), “mendapatkan mentor” (memastikan bahwa semua orang memahami apa yang terjadi pada titik ini), dan “pemeriksa” (menjamin bahwa Saya akan menyelesaikan tugas mereka dan mencari kesalahan dalam informasi, menyusun, dan sebagainya.) mungkin cocok untuk tugas itu. Pendidik mungkin perlu mengklarifikasi dan mengilustrasikan / mempraktikkan pekerjaan ini di masa lalu ke dan selama usaha. Peneliti kami yang lebih rendah perlu memahami apa pekerjaan yang sangat mirip sehingga dapat mengasumsikan setiap pekerjaan dengan baik, dan mengarahkan kembali kolega mereka ketika penting untuk menjamin pelaksanaan yang menguntungkan.

Eksekusi

9. Jelaskan apa yang akan terjadi. Klarifikasi standar yang memasukkan; menambah kolaborasi; mendengarkan mitra; membantu rekan kerja lainnya; dan mendekati pendidik untuk mendapatkan bantuan hanya jika itu adalah masalah semua orang dalam pertemuan itu. Di masa lalu, Anda harus membuat pendekatan untuk menghilangkan erangan dan omelan dari orang-orang yang berprestasi dan pelajar yang terkenal secara sosial yang mungkin tidak mendukung penciptaan pertemuan mereka. Mastermind menukar kelompok-kelompok di meja-meja atau tempat-tempat kerja disatukan.

10. Tunjukkan dan jelaskan tugas yang kemungkinan besar akan membutuhkan beberapa periode kelas untuk diselesaikan. (mis. Lakukan montase hal-hal yang dimulai dengan huruf “M”; Rencanakan dan tunjukkan sebuah drama yang menunjukkan bagaimana Thomas Jefferson dapat merespons jika ia entah bagaimana berhasil dibawa melalui waktu untuk mempertimbangkan To be States seperti yang ada saat ini; Menggunakan leksikon lengkap, buat rundown dari kata-kata yang tidak dapat diima dengan kata-kata yang berbeda dan sebagainya.) Tekankan bahwa komunikasi dan kolaborasi positif akan menghasilkan hadiah berkumpul, dan bahwa memenuhi pedoman yang ditetapkan tentang eksekusi keinginan masa lalu akan menghasilkan fokus ekstra . Mungkin fokus itu dapat diberikan setiap saat selama gerakan untuk membujuk kolaborasi lebih lanjut.

Kolaborasi yang menyenangkan dapat sepenuhnya dijamin sepenuhnya dengan memberikan hanya satu duplikat materi untuk setiap pertemuan, atau dengan membagikan setiap potongan bahan pengganti dengan masing-masing bagian diperlukan untuk kulminasi. Pertimbangkan untuk mengizinkan tandan yang selesai lebih cepat dari jadwal untuk membantu pertemuan yang lebih lambat. Bantuan akomodatif dari berbagai kelompok ini dapat ditingkatkan melalui penerimaan bahwa jika semua pertemuan mencapai tingkat yang telah ditentukan, lebih banyak fokus tambahan akan diberikan. Standar penilaian harus diukur dengan referensi (diputuskan terhadap standar tertentu yang mencerminkan tingkat pembelajaran).

11. Jauhkan dari paksaan untuk “memimpin” pertemuan. Pekerjaan Anda telah berubah dari pemancar informasi untuk beralih dari alasan. Adaptasi dan pemberdayaan kolega yang kurang berbakat secara akademis masih ditunjukkan dalam hal apa pun.

12. Layar dan bantuan bervariasi. Bergerak di antara pertemuan untuk memastikan bahwa mereka sibuk dengan pekerjaan mereka dan mengikuti metode yang ditentukan (kecuali jika imajinasi gaya bebas diinginkan). Cobalah untuk tidak alamat alamat pengganti kecuali jika sekumpulan individu tidak dapat menyelesaikan masalah tanpa orang lain. Berdoa sebagai perantara untuk memajukan hubungan positif di antara banyak individu. Seringkali memperkuat koneksi pengumpulan positif.

13. Menilai presentasi / item setiap pertemuan. Evaluasi dapat ditunjuk tergantung pada pelaksanaan normal pertemuan (dengan cara ini meningkatkan kepercayaan positif) atau pengerahan / sifat eksekusi individu individu dalam pelaksanaan kewajiban mereka. Sering kali, setiap pertemuan memilih bagaimana itu akan menunjukkan apa yang telah disadari. Pekerjaan setiap pertemuan diputuskan berdasarkan legitimasinya sendiri dan bukan berkorelasi dengan hasil pertemuan yang berbeda. Jika ada kemungkinan persaingan antar kelompok, mungkin kelompok pemenang dan yang paling baik akan mendapatkan hadiah. Pengakuan juga dapat diberikan

Leave a Reply

Your email address will not be published.Required fields are marked *